Soproni Elek cikkéhez kevés bevezető szükséges : a cikk alapjaiban rengeti meg a magyar mezőgazdaság "professzionalitásába" vetett legendákat és bizonyítja be hogy itt meglevő tudáshiánynak döntő szerepe volt a két világháború közötti mezőgazdaságból élő rétegek egyes területeken előforduló szegénységének. Az írás a Magyar Szemle 1936. novemberi, 111-es számában jelent meg.
A MEZÖGAZDASÁGI MŰVELTSÉG HIÁNYAI
MAGYAR AGRÁRPOLITIKA különleges, időszerű problémái
közül egyesek a hitbizományi reformnak, a telepítésnek, mások a tagosításnak, a szakoktatás reformjának és ismét mások a mezőgazdasági hitelélet, vagy a szövetkezeti mozgalom fejlesztésének ítélik az elsőséget. Jóllehet nem lényeges és nemis tartozik ide annak a kérdésnek az eldöntése, hogy valaki milyen
szemszögből nézve, melyik probléma megoldását tartja fontosabbnak, mégis úgy véljük, elsősorban azok a kérdések kelthetnek jogos érdeklődést, amelyeknél a megoldás a földművelő nép túlnyomó részének
nyujt előnyöket, továbbá a keresztülvitel nem jelent elviselhetetlen terhet az államháztartás részére, de egyben a legnagyobb erkölcsi vagy anyagi hasznot biztosítja és a mezőgazdasági termelés legmé
lyebben rejtőző kórokozóit teszi ártalmatlanná.
Ha pedig ezen az alapon mezőgazdasági problémáinkat a gyakor
lati élet nézőpontjából vizsgáljuk és a gazdák fáradságos munkájával
gyakran arányban nem álló eredménytelenségek okát kutatjuk, akkor
önkéntelenül felvetődik a kérdés, hogy mi a gazdaságos, okszerű ter
melésnek a legnagyobb rákfenéje?
A felelet röviden az : nálunk kétségkívül a széles rétegek mező
gazdasági szaktudásának hiánya! Hiszen ezek csaknem egészen
nélkülözik a rendszeres szakoktatást. A legtermészetesebb segitség
nyujtása tehát a tanítás, nevelés, amely valóban járható utat mutat
és a cél eléréséhez az eszközöket is rendelkezésre bocsátja anélkül,
hogy újabb áldozatokat kívánna a falu népétől. Ez a segítség a leg
szegényebb gazdát sem állítja megoldhatatlan feladatok elé.
A legelemibb szakismeretek általánossátétele az a biztos és egye
düli, de egyszersmind nélkülözhetetlen alap, amire építhetünk. Egy
szerü alapismeretek nélkül hiába kerül szóba a műtrágyázás, a traktor
használat, a fajtakiválasztás, az üzemtani kalkuláció kérdése stb., mind
csak azt jelenti, hogy - erős hasonlattal élve - például építeni aka
runk, de a munkát nem az alapnál, hanem a födémszerkezetnél kezdjük.
Az ország 16,ooo.ooo kat. holdnyi területéből kereken 6,800.ooo
holdon, vagyis az összterület 43%-án gazdálkodnak azok, akiket ez
alkalommal, az iskolázásra való tekintettel ü. n. széles mezőgazdasági
rétegeknek nevezünk. Ezek a gazdák egyenkint 5-roo kat. holdon
gazdálkodva, mint fajunk legtisztább képviselői tehát az ország terü
letének csaknem a felét tartják a kezükben.
Amilyen egyszerűnek látszik azonban, ha azt mondjuk, hogy a
segítségnek elsősorban a széles rétegek mezőgazdasági irányú neve
lésében és a szakoktatás kiterjesztésében kell állnia, olyan nehéz,
különleges és újszerű feladatokat vet felszínre a szétszórtan élő mező
gazdasági népesség tömegoktatása. A szaktanárok elméleti és gyakor
lati tudásával szemben felállított magas követelmény, az éghajlati,
talaj, népesedési, értékesítési stb. viszonyoktól függő gazdálkodás
sokfélesége, a tanyai és általában a vidéki élettel kapcsolatos közle
kedési nehézségek, főképpen a szegényebb néprétegeknél az iskolá
zással járó tan- és egyéb költségek előteremtése, a gazda sajátos
gondolkodásához való alkahnazkodás készsége, a gazda bizal
mának megnyerése stb. nehezítik meg a hivatást teljesítő szakem
berek munkáját.
Mit érhetnénk el a neveléssel, szakoktatással az Alföldön, a
magyar parlagon", ahol ma is még sok helyen a rablógazdálkodás
legprimitívebb formájával találkozunk. Ahol az állati trágyát meg
szárítják és ú. n. ,,tőzeget" vagy másnéven ,,kunkox"-ot készítve
belőle télen-nyáron ezzel tüzelnek. Hasonló sorsra jut a szalma egy
része is. Holott tudvalevő, hogy az állati trágya és a szalma a talajerő
fenntartása szempontjából egyszerűen nélkülözhetetlen.
A trágyatüzelés meghonosodásával szoros összefüggésben áll az
Alföld fátlansága. Télvíz idején, amikor sok fűtőanyag kell, fa hiányá
ban a gazda mivel fűtsön? Még jobb belátás esetén sincsen választani
valója. Ameddig fátlan marad az Alföld, a trágya- és szalmatüzelést
nem lehet megszüntetni
Pedig a nagy gonddal és hozzáértéssel végzett állami, közületi
fásításoktól és elszórtan egyes birtokosoknak kezdeményezésétől
eltekintve, sajnos azt kell mondani, szomorú képet nyujt az Alföld
fásítása. Csongrád vármegyében huzamos időn át egyelőre csak a
közlegelők befásítását szorgalmaztuk, mert ott nem érhetett a vád,
hogy a búzatermő területek beárnyékolásával ellenszenvet keltünk a
fásítás iránt. Háromszor kellett beültetni ugyanazt a legelőt, míg
maradandó nyoma maradt a fásításnak. Részben a pajkos gyerekek,
suhancok csavarták ki a suhángokat ostornyélnek, részben a nyári
szárazság, az ismert aszály tette tönkre azokat.
De vajjon csodálkozhatunk-e azon, hogy a tanyai paraszt nem
akar fásítani? Hiszen senki sem nevelte őt a fa szeretetére, hiányzik
a szakismerete az ültetéshez, a gondozáshoz! Más vidéket, mint a
fátlan Alföldet talán nem is látott. Munkájánál a paraszti materializmus
szabja meg a sorrendi fontosságot. Az állattenyésztés vagy növény
termelés haszna természetesen kézzelfoghatóbb, mint a fásításé.
Lehet-e azonban ott mezőgazdasági kultúráról beszéhii, ahol a
földet bíró parasztság - nem is számottevő kivételtől eltekintve
mindössze hat elemi iskolát végzett és a fiatalabb korosztály nevelése,
szakoktatása is kezdetleges arányokat ölt. A kívánatos mezőgazdasági
műveltséget az egyszerű paraszt saját erejéből alig szerezheti meg.
Elszórt egyesek kedvéért szaktanfolyamok nem rendezhetők, mező
gazdasági iskola pedig a közelben ritkán található. Szerencsésebbek
azok a vidékek, ahol a parasztok többen összeállva adnak hangot kéré
süknek és a szakismereteket a tanfolyamokon legalább felnőtt korukban
részben pótolják.
Kétségtelen, hogy a tanulás iránt is fel kell először kelteni az
érdeklődést. Aki életében alig tanult és később majdnem teljesen
elfelejtette a betűvetést, mert olvasással nem kapcsolódott bele az
emberiség nagy szellemi közösségébe, az nem is vágyik utána. Itt
jeget törve kell újra a tanulás hasznáról meggyőzni őket. E téren
örvendetesen tapasztalható az iskolánkívüli népművelési előadások
és más szaktanfolyamok áldásos hatása. Ma azt mondhatni, hogy ezen
a legnehezebb munkán már körülbelül túlestünk. A tudásvágyat
sikerült felkelteni a gazdákban. Jól emlékezem, hogy mikor 1930-31
telén Szentesen az első alkalommal rendeztünk a földművelésügyi
miniszter megbízásából ü. n. háromhónapos téli gazdasági tanfolyamot,
hosszú rábeszélés után sikerült csak 20-22 fiatalabb gazdát meg
nyerni tanfolyamhallgatónak. Később pedig, miután meggyőződtek
arról, hogy mit tanulhatnak a tanfolyamokon, azoknak a legjobb
propagálói lettek. Akik előbb nem akartak tanfolyamról hallani,
a következő évben küldöttségileg kérték a földművelésügyi minisztert,
hogy rendeztessen ismételten Szentesen háromhónapos téli gazdasági
tanfolyamot.
De beszélhetünk-e ott állattenyésztésről, ahol az igavonó- és
tenyészállatok a téli takarmányhiány miatt csak sínylődnek az istálló
ban és tavasszal alig tudnak a lábukra állani ! Az alföldi parasztgazda
ságokban pedig az ilyen jelenségek nem tartoznak a ritkaságok közé
Láttam olyan eseteket is, hogy a tanyásgazda tehenét kocsin kellett
tavasszal kivinni a_legelőre, mert szegény pára, a takarmányhiány miatt
előállott éhségtől leromolva, a saját lábán nem tudott volna kimenni
a legelőre. Torzonborz, csontvázszerű testét ujjnyi vastagon borította
a szinte páncélszerű piszokréteg, miután a gazdája egész télen nem
vakarta, nem ápolta, nem gondozta!
Hasonló szomorú sors vár az időjárás viszontagságainak kitett
állatokra a Hortobágyon, mikor a nyári szárazság következtében
minden kisül és a szükségtakarmány elfogy. Az állatok a koplalásban
legyengülnek, az éhséget kevésbé tűrő üatal csikók el is pusztulnak.
Mindennek ellenére az Alföldön a szántóföldi szálastakarmánytermelés
harmadrendű szerepet játszik. A vetésforgók egyoldalú, hagyományos
összeállítása minden tapasztalati haladást félredob. A tarlókat sok
helyen aratástól április közepéig legeltetik, tapostatják és csak a vetés
előtt szántják fel sekélyen. A gyümölcsfák kártevői elleni védekezés
nincsen elterjedve, a legelőkön a gyomirtás kivétel számba megy.
A termelésben tudatos állati és növényi fajtakiválasztásról nem beszél
hetünk. A szövetkezeti eszmét csak a gyakorlati élet részéről való
meghazudtolásból ismerik
Csodálkozhatunk-e ilyen körülmények között, hogy a tejjel
mézzel folyó Kanaánnak nevezett Alföldön a parasztgazdaság a mai
formájában nem állja meg a versenyt sem a kollektivizált Kelettel,
sem a mechanizált Nyugattal, sem az alacsonyabb igényű déli szom
szédokkal? Itt mind a ,,műtrágyázás", mind a ,,belterjes gazdálko
dás" hangsúlyozása hiábavaló addig, míg hathatósabb segítőkezet
nem nyujtunk a parasztoknak. A szegénység és nyomor legfőbb oka
a tudás hiánya, az elmaradottság. Gyakorlatilag és elméletileg kifo
gástalanul felkészült, jó szakembereknek kellene sokat foglalkozni a
néppel. Olyan szakembereknek, akiknek a nevelése sincsen még,
sajnos, intézményesen biztosítva.
A nagybirtokosoknak módjukban áll, hogy szakképzett, okleveles
gazdatisztet tartsanak. Szaktudás tekintetében itt sokkal kevesebb a
kívánnivaló. Elvárható, hogy termelésüket a mai kor követelményei
nek megfelelően folytassák. De mi történik a kisbirtokosokkal, a
parasztokkal? Nem kívánja-e a közérdek, hogy többet foglalkozzunk
velük és segítsük őket termelési tevékenységükben?
A népnek azok az egyszerű fiai, akik pl. a tanyavilágba születtek
bele, alig tanulták meg a betűvetést, vagy később az elemi iskola
elvégzése után azt is elfelejtették, semmiért sem hibáztathatók. Ök
igénytelen életmód mellett folytatják az egyoldalú, kezdetleges ter
melést mindaddig, míg jobbat, tökéletesebbet nem látnak vagy halla
nak. Amennyiben arravaló szakemberek hivatásszerűen foglalkoznak
velük, - saját tapasztalataimra hivatkozhatom - a haladás meglepő
Allitom, hogy könnyebb a gazdákkal felvenni a küzdelmet a hala
dásért, mint azokkal a ,,Tamásokkal" vitatkozni, akik azt mondják,
nem érdemes a néppel foglalkozni" vagy ,,nincsen foganatja", ,,nem
hallgatnak a szép szóra" stb. Hivatkozom arra a számos tanfolyamra,
amelyeket az utóbbi években a földművelésügyi kormányzat áldozat
készsége révén tarthattunk, azok eredményeire, arra a meleg és önzet
len barátságra, amely az eszmecserék közben a gazdák és előadók
között kifejlődött, továbbá a gazdák hihetetlen fegyelmezettségére,
természetes, józan eszére, tehetségére és hálájára, amely nekünk
további erőt és lelkesedést ad a küzdelemre. Soha nem hittem volna,
hogy milyen hálás munka a néppel való foglalkozás azok részére, akik
minden mellékgondolat nélkül csak lelkiismeretük megnyugtatására
és a gazdáktól kapott elégtételre törekednek.
Csonka-Magyarországon a mezőgazdaságilag megművelt föld
területek lényegesen nagyobb része a kisgazdaságokra esik és a keres
kedelmi forgalomba kerülő agrártermékek értékének több mint 70%-a
a kisgazdaságokból származik. Nem vétek-e és tudatlanság ilyen
körülmények között elveket hangoztatni, amelyek még . akkor sem
volnának helyénvalók, ha ebben az országban csak mezőgazdasági
cselédek volnának, akiknek elsősorban engedelmeskedni és csak azután
kell mesterségüket kitanulni! Ez az okoskodás minden bizonnyal a
letűnt feudális idők maradványa, abból a korból származik, amikor
a földművelő tömegekben csak jobbágyokat, uradalmi cselédeket láttak.
A háború után kiéleződött gazdasági versenyben csakhamar be
kellett látni, hogy a földművelő tömegek gazdasági irányú nevelése
a köz szempontjából - egyik legsürgősebben megoldásra váró
feladat, mert a kiterjedt szakoktatást sürgető jogos igények a földművelő
nép soraiból mind gyakrabban törtek fel. Korábban az volt a panasz,
hOgy nehéz a szakiskolákat a tanulókkal benépesíteni. Ma élő tanui
Vagyunk annak, hogy a kisgazdák mohón szívják magukba a nekik
DYujtott ismereteket. Előfordul, hogy naponta 10-12. km-ről gyalo
golnak be az előadásokra. Máskor pedig, mint pl. Békésgyulán hall
hattuk, hogy az egyik értelmes, 50 holdas, hat elemit végzett kisgazda,
a vármegye előkelőségei és a tanfolyamvizsgán jelen volt mintegy 150
gazdatársa előtt tolmácsolta a kívánságukat, mondván : ,,Ne adjanak
a kisgazdáknak semmi mást, csak szaktudást?c
Az elmult télen, Nagylétán előfordult, hogy minden különösebb
nagyarányú előkészítés nélkül 140 gazda jelentkezett a meghirdetett
egyhetes legelőgazdasági tanfolyamra. Hasonlóképen Battonyán, Tisza
füreden, Békésgyulán stb. mindenütt sokkal többen jelentkeztek a
tanfolyamra, mint ahányan a megállapított létszám miatt résztvehettek
volna. Ezeket a példákat csak annak megtámasztására említettem meg,
hogy valóban a tanítás után az érdeklődés hatványozott formában
nyilvánul meg.
Meg kell állapítani és nem lehet eléggé hangsúlyozni, hogy a
mezőgazdasági termelés gazdaságossá tétele érdekében a köz szem
pontjából - bármennyire újszerűen hangzik is - nem az elszórt
csúcsteljesítmények a fontosak, hanem a nagy mezőgazdasági tömegek
alacsony átlagtermésének az emelése.
Miért ringatjuk hát magunkat abban a tévhitben, hogy a gazdák
nem akarnak tanulni? E téren az utóbbi 10-15 év nagy változást
hozott. Az érdeklődés valóban megtalálható, csak az a kérdés, ki és
hogyan közeledik hozzájuk, miképen tudja megnyerni a bizalmukat.
A gazdák bizalmatlanságán nincs mit csodálkoznunk. Az idők
folyamán szerzett tapasztalatok és többnyire rossz tapasztalatok
szüleménye ez. Az ismételten átélt nehéz viszonyok, anyagi szükség,
járatlanság stb. óvatosságra intik. Kevés iskolázottsága következtében
ismeretei fogyatékosak és így természetes, hogy mikor a sötétben
tapogatódzik, óvatos, kételkedő. Az emberi egoizmus által kihasznált
gyengeségére féltékeny. Gondoljuk csak meg, hogy hova jutna, ha
könnyen kötélnek állana a hiszékenységével visszaélő embereknek.
Még gyorsabban kerülne anyagi romlásba, mint konzervatív, bizal
matlan voltával. A bizalmatlanságot tehát nem szabad hibáztatni,
hanem azt őszinteséggel és bizalommal kell legyőzni
Az elmaradottság mennyiségi és minőségi termésveszteséget
jelent és befolyásolja a gazdasági üzem rentabilitását. Hol vagyunk
a helyes istállótrágyakezeléstől, ami nem kerül pénzbe, de szaktudást
igényel? Mennyi érték vész el csak e téren! Hasonlóan nem kerül
pénzbe az istállózott állatok téli gondozása. Másszóval jobb istálló
trágyakezeléssel, állatgondozással, célszerűbb takarmányozással,
tökéletesebb növényi és állati fajtakiválasztással, helyénvaló értéke
sítési módozatok kiépítésével a gazdasági üzemek nagyobb részénél,
a termelési költségek jelentékeny emelése nélkül is számottevő telje
sítménytöbblet érhető el!
A szakismeretek elterjesztése új eddig kihasználatlan energiák
bekapcsolását jelenti a mezőgazdasági termelésbe, olyan energiákét,
amelyek eddig parlagon hevertek. Sok mezőgazdasági termelési
ágazatot ismerünk, amelynek folytatásánál a szaktudás a döntő tényező.
Igy pl. a méhészet, selyemhernyótenyésztés, gyümölcstermelés,
zöldségtermelés, kertészet, háziipar, stb. kisebb mértékben, minden
számottevő befektetés nélkül megindítható. A szaktudás hiánya és
a nép ilyenirányú törekvéseinek nem megfelelő támogatása adja a
magyarázatát annak, hogy ezek az elsősorban kisgazdáknak való mező
gazdasági ágazatok oly kevéssé terjednek el. Pedig mennyivel bizto
sabb, sokoldalúbb és az időjárás szeszélyeitől függetlenebb volna a
kisgazda termése, ha minden vidéken jó szakemberek útbaigazítása
mellett meghonosítanák az említett, mondhatni másodrendű mező
gazdasági termelési ágazatok közül azokat, melyek a helyi éghajlati,
talaj- és értékesítési viszonyoknak a legjobban megfelelnek.
Az új célkitűzések érdekében új, hathatós eszközöket kell alkal
mazni, ahol a gazdasági iskolák erőteljes kiépítése, rövid szaktan
folyamok szervezése és az oktatásnak gazdasági tanácsadással és ü. n.
példagazdaságok létesítésével történő kiegészítése legyen a vezető
szempont.
Csonka-Magyarországon ma mindössze 22 alsófokú mezőgazda
sági iskola működik. Ezek közül 13 téli gazdasági iskola és 9 mező
gazdasági szakiskola. A téli gazdasági iskolák újabb keletíiek és bár
szintén két évfolyamosak, tanítási idejük csak a november-februári
téli hónapokra korlátozódik. Ezek az iskolák nagyon helyesen számol
nak azzal a tapasztalattal, hogy a paraszt nyáron, munkaidőben a Hát
nem szívesen nélkülözi. Ezen nem is csodálkozhatunk. A felnőtt
fiúgyermek a kisgazdaság természetes és olcsó munkaereje, neki
segítenie kell otthon a családnak.
A korábban földművesiskoláknak nevezett mezőgazdasági szak
iskolák nem számolnak ezekkel a fontos körühnényekkel. Létesítésük
idejében az uradahnak részére mint altisztképző iskolák jöttek számba.
Ezekben két teljes éven át, tehát télen-nyáron folyik a tanítás, a beirat
kozott gazdaifjakat a szülők nyáron is nélkülözni kénytelenek. Feles
leges külföldi példákra hivatkoznunk. A dolog természete hozza
magával, hogy a mezőgazdasági iskoláknak a gazdák életmód
jához kell alkalmazkodni, ezért a téli gazdasági iskolák váltak be inkább.
Sokszor hallunk olyan általános kijelentéseket, hogy nálunk
nagyon kevés az alsófokú mezőgazdasági iskola. Ritkán kapjuk azon
ban meg a kritizálók részéről a választ, hogy hány és milyen mező
gazdasági iskolára volna az országnak szüksége, továbbá mi volna az
iskolahálózat kiépítésének a végső célja.
A végcél csak az lehet, hogy alaki képesítéshez kössük a mező
gazdálkodás folytatását. Ebben az esetben - amitől nagyon távol
állunk - bizonyos mezőgazdasági ingatlanminimumhoz kellene kötni
a gazdasági iskola elvégzésének a kötelezettségét. Elsősorban tehát
az ország birtokmegoszlásának ismerete szükséges ahhoz, hogy a
kívánatos gazdasági iskolák számát megállapíthassuk.
A mezőgazdasági ismeretterjesztés szempontjából legnagyobb
szerepre hivatott alsófokú gazdasági iskolákat - tapasztalat szerint
leginkább a 10-100 kat. holdas birtoknagyságból származó gazdák
Iiai látogatják. A Io-Ioo kat. hold nagyságú gazdaságok száma
240461, ezek összesen az ország területének 33-4%-át teszik. Nagy
általánosságban elegendőnek látszik az a követelmény, hogy a jövőben
lefelé egészen a IO katasztrális holdas kisgazdákig adjuk meg a szak
iskolázási lehetőséget. Felfelé pedig a 100 kat. holdas gazdaságnál
nagyobb, de 500 holdasnál kisebb birtok tulajdonosa - iskolalátoga
tás szempontjából - a középfokú gazdasági iskolába való. Ezeknek
a gazdaságoknak a száma csak 10.635 és az ország területének 14-I%-át
alkotják. Ha már most azt kutatjuk, hogy a mai állapottal szemben
mennyire kell majd emelni a téli gazdasági iskolák számát, hogy a
IO-IOO kat. holdas kisgazdaságok üzemvezetői tanult gazdákkal
pótolhatók legyenek és a parasztgazdaságokból származó ifjúságnak
teljes mértékben meg legyen a kiképzési lehetősége, akkor a következő
meggondolással élünk
Az 1930. évi gazdasági üzemstatisztika szerint a 10-100 kat. hold
kiterjedésü gazdaságok számát 240.761-re felvéve és egy-egy gazda
ságnak ugyanazon személy által történő vezetésére átlagosan egy
emberöltőt (30 év) számítva - mert ennyi idő alatt a gazda rendszerint
kiöregszik, vagy tovább adja a földjét, illetőleg a fiára, más hozzá
tartozójára bízza a gazdálkodást - az ország gazdasági iskoláiba
évenként beiratkozó tanulók száma (240761 osztva 30-cal) 8025-re
tehető. Miután a téli gazdasági iskolák kétévesek, ezt a számot kettő
vel kell megszorozni (8025 xz : 16.050), hogy a mindenkori átlagos
tanulólétszámot megkapjuk. Iskolánkint és évfolyamonkint átlag
30-40 tanulót számítva, a 16.050 tanuló befogadásához mintegy
246 téli gazdasági iskolára volna az országnak szüksége.
A too-500 kat. holdig terjedő birtokkategóriák gazdaifjúságának
a kiképzésére - ugyancsak a fenti számítás szerint - hozzávetőle
gesen IO középfokú gazdasági iskola elegendő lenne.
Ezzel az elméleti értékű számítással csak arra kívántam rámutatni,
hogy a gazdasági iskolák számának a felemelését nem az általánosan
emlegetett lakosság, hanem a gazdaságok számarányához kell mérni.
Szembetűnő továbbá, hogy milyen téves álláspont az, amikor ismé
telten a gazdasági középiskolák nagyszámú létesítése mellett kardos
kodnak, holott a téli gazdasági iskolák számának szaporítása sokkal
fontosabb. Ez utóbbiak egyrészt elhanyagoltabb és tehetetlenebb nép
réteget emelnek fel, másrészt pedig kiépítésük esetén, az ország mező
gazdasági területének kereken egy harmadát (33%) kézbentartó
parasztok részesülnének a kultúra és szakismeretek áldásaiban, a közép
fokú iskolák tanulóifjúsága által képviselt, mindössze 14% mező
gazdasági összterülettel szemben.
Addig is, míg a téli gazdasági iskolák száma idővel, fokozatosan
felemelhető, nagyon jó szolgálatot tesznek az ú. n. háromhónapos téli
gazdasági tanfolyamok, melyeket a m. kir. gazdasági felügyelők
tartanak. Ezeknek a tanfolyamoknak a számát a két év előtti
20-sza1 szemben a mult télen 40-re emelték fel úgy, hogy kere
ken 2000 gazdaifjú nyert azokon kiképzést. Az alsófokú gazdasági
iskolákban, az előzően ismertetett számítás szerint, a számbajövő
gazdaifjúságnak az 1935-36. év telén csak 75%-a, a háromhóna
pos téli gazdasági tanfolyamokat is beleszámítva pedig 33%-a
részesült kiképzésben. Az utóbbi arányszám azért látszik olyan ked
vezőnek, mert a tanfolyamokat több tanuló látogatta, mint a téli
gazdasági iskolákat.
Nagy tévedés volna azonban azt gondolni, hogy a gazdasági
iskolahálózat kiépítésével a terméseredmények emelkedésében már
nehány év alatt javulás észlelhető. Azoknak a gazdaifjaknak ugyanis,
akik az iskolát elvégezték, nincsen sok beleszólásuk otthon a szülők
gazdálkodásába. Legtöbbször 10-15 évig kell várniok, míg átvehetik
az apai gazdaságot. Fél emberöltő telik tehát el, míg csak szóhoz
juthatnak.
Vajjon várhatunk-e ilyen sokáig gazdálkodásunk színvonalának
emelésével, nem szükséges-e olyan eszközökhöz nyúlnunk, amelyek
korábban, lehetőleg azonnal éreztetik hatásukat? Könnyű kiszámí
tani, hogy a legszebb iskolafejlesztési program is nem kevesebb,
mint 20-30 év alatt adna csak eredményt ! A magyar mezőgazdaság
nak tehát igen fontos érdeke, hogy az ifjúság mellett a korosabb gazdá
kat is - akik a termőföldnek jelenleg tényleges művelői - bekapcsol
juk az ismeretterjesztésbe.
Kint a gyakorlati életben mozgó korosabb gazdák évtizedekkel
ezelőtt jártak - ha ugyan jártak - gazdasági iskolába. Ezeket nem
lehet tanítás miatt újra az iskola padjaiba ültetni. Más utat kell válasz
tani a célból, hogy szakképzésben részesíthessük őket. Természetes
kicserélődésükre, kiöregedésükre esetleg egy emberöltőig nem vár
hatunk, mert a nemzetek versenyében azé az elsőség, amelyik a kor
szellemet előbb ismeri fel és termelésében előbb alkalmazkodik hozzá.
A gazdáknak iskolai tanítását és nevelését ezért az ü. n. gazdasági
tanácsadással kell kiegészíteni, ami nem más, mint közvetlen befolyás
gyakorlása a termelő gazdára, a saját üzemében, arra hivatott szak
értő által.1
A mezőgazdasági termelés átszervezésének időszerű kérdései
között szereplő gazdasági tanácsadás nemcsak a kisgazdáknak szak
tanácsokkal való ellátását, hanem mindazon eljárások alkalmazását
jelenti, melyek a parasztgazdasági üzemvitelnek a mai idők követel
ményei szerint és a tudományos kísérleti eredmények értelmében
történő átalakítását célozzák. A tanácsadás tulajdonképpen a mező
gazdasági ismeretterjesztésnek, a termelés befolyásolásának, szellemi
irányításának új tényezője, melyet a különböző országok a saját viszo
nyaikhoz alkalmazva a gazdasági iskolázással, a szövetkezetekkel, a
kísérleti intézményekkel karöltve építettek ki.
Németországban a gazdasági tanácsadó legtöbbször azonos a téli
gazdasági iskola tanárával, aki ezt a tevékenységet az iskolánkívüli,
egyénenkínti oktatás formájában gyakorolja. Feladata elvégzésében
segítenek az állattenyésztési és növénytermelési felügyelők, a gazda
sági egyesületek, szövetkezetek tisztviselői stb. Nálunk a tanácsadói
munkakörhöz legközelebb a gazdasági felügyelők állanak. Régebben,
amikor még mezőgazdasági iskolák alig voltak, ezt a szerepkört a
vándortanítók töltötték be.
A gazdasági. tanácsadás feladata tehát, hogy lehetőleg minden
gyakorlati gazdának a kívánatos szakképzést pótlólag megadja. Minél
rövidebb idő alatt sokat pótolni az e téren mulasztottakból! A leg
sürgősebb feladatok közé tartozik a kisgazdák széles rétegeit meg
mozgatni tudó és kézbentartó szervezet kiépítése, amely a mezőgazda
sági sajtó, a szakiskolák, a mezőgazdasági egyesületek, a szövetkezetek,
a m. kir. gazdasági felügyelőségek, a kísérleti intézmények stb. útján
különösebb kényszer nélkül, de állandóan és sokoldalúan hatást gyako
rol a gazdákra és befolyásolja őket termelési tevékenységükben.
Tulajdonképpen az a megfigyelés, hogy mindig és mindenütt
találni néhány haladni vágyó gazdát, akiket a gazdasági tanácsadók
nak támogatniok kell; ez adja a gazdasági tanácsadás alapgondolatát.
A gazdasági tanácsadók erre a nehány gazdára építik fel úttörő mun
kájukat, akik szívesen hallgatnak intő szavára és minden alkalmat
megragadnak, hogy magukat képezzék, gazdálkodásuk színvonalát
emeljék. Ezek természetszerűen támaszt keresnek, olyan egyéneket,
szakembereket, akik törekvésükben segítik őket. Amennyiben segítő
társakra nem találnak, nehezebben emelkednek ki a többiek közül
s igyekezetük kevés kivétellel hajótörést szenved. Az általános haladás
érdekében célszerű tehát tömöríteni és összefogni, alapos szakember
vezetésére bízni azokat a gazdákat, akik szívesen vezettetik magukat.
A hatás előbb-utóbb a többiekre is átterjed. Az a néhány gazda, aki
a tanácsadó szavára hallgat, a kovász szerepét tölti be majd társai között.
Tapasztalat szerint ha más nem, a haszon iránti vágy Viszi rá majd
a szomszédokat az utánzásra.
A gazdasági ismeretterjesztésnél rendkívül nagy szerephez jut a pél
daadás. Miután a téli gazdasági iskolák nem rendelkeznek számottevő
gazdasággal, a gazdaif jak megfelelő gyakorlatának biztosítása céljából
kívánatos volna ü. n. parasztmintagazdaságokról, vagy másszóval rövi
den ,,példagazdaságokról" gondoskodni. Ezek a kisgazdák kezében levő
példaképül szolgáló gazdaságok volnának, amelyek a mezőgazdasági
kamarák ellenőrzése alatt állva biztosítanák a gazdaif jak helyes gyakor
lati kiképzését. A példagazdaságok előnye, hogy a parasztoknak a
saját birtokukon és saját eszközeikkel a helyszinen mutatják meg,
hogy mit lehet a földbirtokból kihozni.
Tudjuk, hogy a gazda csak akkor hajlandó a megszokott terme
lési technikáján valamit változtatni, ha annak előnyéről a saját szemei
vel is meggyőződött. Helyes volna ezért, ha minden faluban létesíte
nénk legalább egy-két példagazdaságot, amely a környék gazdáinak
irányt mutatna. Meg kell még említeni, hogy bármennyire közcélt
szolgálnak is a példagazdaságok, azoknak - a nálunk inkább ismert
nagy mintagazdaságoktól eltérően - természetes úton, saját erejük
ből kell kifejlődniök különösebb pénzsegély nélkül, amely fejlődési
folyamatnál a kisgazdák viszonyainak megfelelően a szorgalmas munka
és szaktudás Vigye a főszerepet.
A példagazdaság is egyik elengedhetetlen eszköze annak a meg
szívlelésre váró, gyakorlati tapasztalat által kitermelt irányelvnek,
hogy a legerősebb gazdavédelem a nép széles rétegeinek a megvál
tozott termelési és értékesítési viszonyokhoz alkalmazkodó szaktudása
és mezőgazdasági irányú nevelése.
SOPRONI ELEK